云上通山报道：（通讯员 程铮）6月2日下午，通山县大畈中学九年级教室里，一阵熟悉的台词声引来阵阵轻笑：“我想离开浪浪山……”这正是咸宁市朱忠海语文工作室成员阮莹莹执教的《细品台词文字韵味，尽览荧幕语文之美》课堂现场。本节课是湖北省阮长城、咸宁市朱忠海、咸宁市叶爱华三大名师工作室 “同心筑梦迎中考” 联合下乡送教重点课例，一节立足影视资源的初高中语文美育衔接课堂，拓宽了乡村学子语文学习视野，践行 “生活处处皆语文” 的教学理念。

“语文不只是《出师表》的忠贞、《孔乙己》的悲凉，它还在《浪浪山小妖怪》的突围里，在《哪吒》的呐喊中。”课堂中，阮莹莹老师以两段热门影视台词切入，瞬间点燃学生兴趣。针对初升高学生普遍惧怕高中语文内容深奥、知识点繁杂的心理痛点，本课立足学段衔接，搭建思维进阶桥梁，由初中阶段辨别修辞手法的浅层学习，循序渐进过渡到高中品味意境、深挖文本内涵的高阶审美学习。

通过分析《大明王朝1566》“思危、思退、思变”的三层排比逻辑，拆解《莲花楼》李莲花独白中“执剑”与“卸剑”的动词张力，学生第一次发现：原来高中语文要求的“炼字”“句式分析”，早已藏在追过的剧、看过的电影里。当讲到《给阿嬷的情书》中“江月寄相思”的“兴”手法时，有学生恍然大悟：“这不就是古诗里‘关关雎鸠，在河之洲’的用法吗？”——古今文学的脉络，在荧幕台词中悄然连通。

课堂高潮落在“创造美”环节。结合毕业季情境，阮莹莹布置了“微电影台词仿写”任务：“写下你的备考心声。”学生们笔尖沙沙，7分钟后，一句句灵动的文字流淌而出：“夜色为山海，灯火为航灯，少年自有笃定的前行”“夜色为淬炼，灯火为微光，少年自有默默的深耕”……从“赏析他人”到“表达自我”，初高中写作的衔接在仿写中悄然完成。

课后研讨会上，阮莹莹老师从“学情适配”“能力进阶”“美育渗透”三方面说课，强调"衔接课要让学生‘够得着、吃得香、长得壮’”。大畈中学教师围绕"如何将影视资源融入日常教学”提问，工作室成员结合课例分享了“碎片化赏析”“专题式探究”等实操策略。

工作室主持人朱忠海老师随后进行了评议总结。他指出，本节课精准锚定初高中语文衔接痛点，选材新颖接地气，巧用影视资源破解初高中断层难题，教学设计层层递进、由赏到写、由输入到输出。一是选材巧，选用学生喜闻乐见的影视素材，消解高中语文的陌生感与畏惧感，拉近语文和日常生活的距离；二是逻辑清，遵循由字词炼析、手法辨识到内涵品读、创意写作的阶梯式架构，贴合初中生认知发展规律，完美实现初中知识向高中能力平稳过渡；三是美育实，依托荧幕文字深挖文学之美，融传统文化、人文素养、写作训练于一体，真正把语文美育落到实处。同时她建议，一线教师可常态化挖掘优质影视素材，灵活融入课时教学，常态化开展小练笔、短句仿写等微型语文活动。

该校校长杨从龙表示：“朱忠海工作室的这节课，为我们提供了‘轻负担、高效益’的衔接范本，期待更多这样的优质资源下沉乡村学校！”

据了解，本次联合送教是三大工作室搭建城乡教研共同体的开篇之举。下一步，各工作室将持续研发系列初高中衔接特色课程，依托生活化、趣味化的教学资源，帮助乡镇学子平稳迈过初高中语文学习分水岭，以教研衔接赋能学生长效成长。

（编辑：张文静  二审：徐唐生  终审：阮班新）