云上通山报道：吴海燕，通山县迎宾路小学英语教师，2001年9月参加工作。从教20多年来，她始终把工作责任感放在第一位，把教育工作当作毕生事业，用爱心、热心、真心、虚心、潜心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴。她工作的每一天是简单的，然而，看似简单的工作却包含着备教批辅考等等繁杂的小事、琐事、忧心事、烦心事。她身材娇小，但在学生心中，她却是行动的巨人，她用扎实的学识和独特的人格魅力，成为孩子心中最美指路人。
教育是爱的事业。作为一名教师，对学生的爱是具体的，也是琐碎的。初入讲台不久，吴老师就当上了班主任。至今，吴海燕老师始终把关爱学生当成自己的天职，每天早上到校，第一件事情就是巡视教室，看看学生是否到齐，有没有吃早餐；遇到天冷或天热的时候，同学们的衣着是否合适。还记得五（2）班有个叫谭雨风的男孩，是外来务工子女，家中条件不好，父母带有残疾，还有个智障的弟弟，他每天回家都要帮一家人做饭洗衣服，身上的衣服乌七八糟，破破烂烂的。吴老师了解到他家的情况后，将他带到自己家，将儿子的衣服、文具和零食送给他和他的弟弟，并亲手示范教他怎样洗衣服。由于每天忙于家务，谭雨风的学习跟不上进度，吴老师经常在课余时间帮他补课……谭雨风将感动化作学习的动力，在英语课中积极表现，学习成绩也有所好转，身上的衣服也变得干净整洁了。每当吴老师走进教室，他的眼睛总是闪闪发亮，看着他那期待的眼神，吴老师的心里充满了希望。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。吴海燕老师发现：每当有学生的作业没有完成，她说要请家长配合督促孩子完成作业时，孩子们便会表现出畏惧和担心。究其原因，原来是孩子担心老师告知家长后，他们会遭到家长的训斥和责骂，甚至还会挨打。为了消除孩子们的疑虑，吴老师便试着改变策略，当孩子们没有及时完成作业时，她就单独找孩子们谈心，指出他们的错误，并督促他们利用课余时间补完作业。经过她的耐心开导和督促，孩子们的学习态度端正了，她就及时在班里提出表扬；当孩子们做了好人好事，成绩有了进步时，她在班级群里告诉家长、当众表扬。吴老师少惩罚、多肯定的教学策略，“动之以情，晓之以理”的思想教育，让孩子们不再把学习当成负担，反而乐于在学习中享受成功的快乐。 吴老师始终坚持“不放弃每一个学生”的工作原则。对于班上的“后进生”，吴老师经常把他们“请”到办公室，单独给他们“开小灶”，一方面给他们补齐知识的短板，一方面激励他们树立信心，迎难而上。长此以往，吴老师班上的学生英语成绩基本上趋于均衡，优生的比例经常达到一半甚至70%以上，这骄人的成绩得益于吴老师对“后进生”特别的关心和关爱。“后进生”到了她的班上，一般来说都会很快摘掉那顶“后进生”的帽子，实现“脱贫致富”。 作为教师，吴老师真心感觉到，对学生就应该像自己孩子一样，既要关心他们的学习，还要关心他们的生活，关心他们的健康，关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。
寓教于乐，成效显著
从2003年起至今，吴海燕老师一直担任英语教学工作，高低年级反复轮回。英语是一门外语，没有母语的氛围，当然不能像教母语一样，因此，要提高教学质量，最重要的是激发学生学英语的兴趣和培养学生良好的学习英语的习惯。
怎样吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣呢？吴老师积极思考和探索，走出了一条非常有效的路子——那就是实施游戏教学，以轻松有趣的小游戏，牢牢吸引住学生的注意力，同时营造轻松活泼的课堂氛围。这些游戏如Listen and guess. Find your friends.Touch and say. Sharp eyes.Look and say.等等，这些充满乐趣的游戏，吸引了班上的学生的全部注意力，他们在游戏时展露出最开心的笑容。每天走进教室，学生都会问一句：Miss Wu, 今天又有什么新的游戏呀？
在课堂教学中，吴海燕老师还注重运用激励机制来调动学生学习的积极性，这些激励手段就是对学生进行课堂评价，评价有口头评价、分组评价，有过程性评价也有终结性评价。因为吴老师带领学校英语组的老师开展了小学英语教学评价的研究，所以运用到教学实践中，非常得心应手。由于吴老师的英语课堂教学中，有游戏，也有评价，所以教学氛围非常活跃，增进了师生间的互动交流，取得了很好的教学效果，达到了学习的最高境界——快乐习得知识。成功的喜悦更增进了吴老师对教学的热情。她的论文《如何运用课堂游戏来激发学生的学习兴趣》曾获得县级一等奖。后来，吴老师又带领学校英语教师申报了《如何激发和保持小学生英语课外阅读兴趣》的课题，最终顺利结题。
潜心钻研，专业发展
吴海燕老师上“中师“ 时读的并不是英语专业，2003年学校安排她从事英语教学时，她毫不犹豫地接下了学校安排的教学任务。为了搞好英语教学，她化身小学生，虚心向学校的英语教师请教，从如何备好课、上好课开始，学习如何备教材、备学生，然后根据学生情况设计教案，认真抓好课堂组织教学，学习老教师巧妙的教学手段，用以调动学生的学习兴趣。经过一段时间的学习和摸索，吴老师很快进入工作状态。课前，吴老师认真钻研教材；课堂上，组织好教学，努力创设课堂情景，让学生在情景当中去学习，从而营造良好的课堂气氛，调动学生学习的积极性。
要给学生一滴水，老师就要有长流水。只有不断学习新的教育教学理念与模式，才能赶上瞬息万变的信息时代。因此，吴海燕老师多次参加各级各类培训，从县级到市级，从省级到国级，2014年10月，她被咸宁市教育局选派赴英国参加短期培训学习，她非常珍惜每一次难得的学习机会，每次外出都认真对待，作好笔记，写好学习体会，并把她的所见所闻、所思所得分享给其他同事，让同事们分享她的学习收获。由于她专业方面不断发展进步，她由学校骨干教师很快成长为县骨干教学、县学科带头人，然后是市级骨干教师......成为了全县英语学科的“领头雁”。
作为英语学科带头人，吴老师积极参加教学研究活动。如：学习研修、教学竞赛、课题研究等等。在教学实践中吴老师组织集体备课、听课、讲课、磨课再进行教学反思，虚心同本组教师探讨研究教学方法，博采众长，带动本校英语教师共同成长，不断提高英语学科教学水平。2015年4月，全县“小学英语单元整体教学”大赛在实小举行，以吴老师为首的英语学科团队四位英语老师参加大赛，并荣获了一等奖的好成绩，结合大赛教学案例，吴老师撰写的论文《例谈如何展开小学英语单元整体教学》获得了国级一等奖，并在中小学教育杂志中发表。
功夫不负有心人，多年来的刻苦探索和钻研，让吴老师收获了一件件喜人的成绩。2008年吴老师执教的小学高年级英语阅读课荣获全省优质课竞赛一等奖，同时教学案例荣获省级二等奖。2010年11月，她被咸宁市教科院选派到崇阳、赤壁等地的学校送教。2013年5月，全国小学英语录相展评活动在安徽黄山举行，吴老师的录像课荣获国级一等奖的好成绩。2015年4月份，在县教研室组织的小学英语整体教学设计大赛中，吴老师带领的团队荣获县一等奖的好成绩，她本人的整体说课设计也被评为县一等奖。2015年10月，吴老师带领的团队教师继续参加市优质课比赛荣获了一等奖的好成绩。2017年，她被县教育局评为“教师专业发展先进个人”的称号。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！作为一名优秀人民教师，吴海燕老师觉得过去所取得的成绩是微不足道的，在今后的工作中，她将继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，用无私的爱心引领孩子健康成长，纵然岁月消磨了青春，她无怨无悔，执着前行，因为用爱心浇灌花朵，每一朵“花儿”都会耀眼绽放，无比娇艳！
（实习编辑：刘熙 二审：唐成 终审：阮班新）
